FIGAROVOX/TRIBUNE - Après le bilan décevant de Vincent Peillon et l'échec de sa réforme des rythmes scolaires, Jean-Rémi Girard, secrétaire national à la pédagogie du SNALC-FGAF, donne 5 conseils au nouveau ministre de l'Education nationale pour faire mieux.
Jean-Rémi Girard est Secrétaire national à la pédagogie du SNALC-FGAF (Syndicat National des Lycées et Collèges). Il tient le blog sur l'Education nationale «Je suis en retard»
Benoît Hamon, s'il veut remettre l'École de la République sur de bons rails, n'a pas de temps à perdre. Loin des polémiques d'appareils et des lobbyings divers et variés, il doit absolument définir une ligne claire et volontariste. Cela passe par cinq grandes mesures à prendre très rapidement:
1- Revenir sur la réforme des rythmes scolaires
Cette réforme, annoncée par son prédécesseur avant même son arrivée rue de Grenelle, a été telle le sparadrap du capitaine Haddock dans Vol 714 pour Sidney: impossible de s'en défaire, impossible de penser à autre chose. Car on ne fait pas forcément de bonnes réformes avec de bons sentiments, et l'«intérêt de l'enfant» est une notion souvent difficile à déterminer de manière objective. À l'arrivée, branle-bas de combat chez les professeurs, chez les parents d'élèves (formidablement mal représentés par la FCPE, première fédération de parents d'élèves qui a marqué son soutien indéfectible, souvent contre l'avis même des gens qu'elle représente) et chez les maires. Il faut dire que dans les campagnes françaises, trouver des animateurs pour assurer 45 minutes d'activités par jour (et les rémunérer!) est un sport qui ressemble comme deux gouttes d'eau à la chasse au dahut. Les communes se retrouvent donc à allonger la pause de midi, à proposer de la garderie (pour les activités, il faudra payer), à recruter tout et n'importe qui, voire à supplier les professeurs des écoles de revenir s'occuper des élèves après les cours. Il paraît qu'au départ l'objectif était d'alléger la journée et la semaine. Bref, il faut stopper le massacre et redonner un véritable cadre national à la semaine scolaire. Celui des 4 jours n'était peut-être pas idéal, mais au moins, ce n'était pas la chienlit.
2- Revaloriser le métier de professeur
Ah, les professeurs! Ces gens toujours en vacances, qui ne travaillent que 15 ou 18 heures par semaine et qui ont la sécurité de l'emploi! Le rêve, hein? La réalité, elle, est malheureusement têtue, et on ne parvient plus à recruter. Ni dans le primaire, ni dans le secondaire. Il y a moins de candidats en Lettres Classiques que de postes, les Mathématiques et la Musique sont sinistrées, les Lettres Modernes et l'Anglais ne vont pas tellement mieux, et même l'Histoire-Géographie ne se sent pas très bien. Quant au primaire, on recrute à 4/20 de moyenne dans l'académie de Créteil, et les pourcentages de réussite aux concours feraient rêver tout parti politique se présentant à une élection. Alors il faut le dire: pour leur niveau d'étude, les professeurs français sont mal payés (les comparaisons internationales sont sans appel) et travaillent souvent dans des conditions déplorables. Ne pas chercher à y remédier n'est plus concevable.
3- Former les personnels et non les déformer
Supprimer les IUFM (dont le moins que l'on puisse dire est qu'ils ne donnaient pas entière satisfaction) avait pu sembler une bonne idée à l'époque. Ne les remplacer par rien en avait été une nettement moins bonne. Vincent Peillon avait donc eu raison de restaurer une véritable formation des professeur dans le cadre des Écoles Supérieures du Professorat et de l'Éducation. Sauf que dans les faits, on a retrouvé les IUFM et toutes leurs dérives. Puisque Benoît Hamon est à la tête à la fois de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur, il doit avoir les moyens de remettre de l'ordre dans les «masters enseignement» afin que les futurs professeurs reçoivent une solide formation disciplinaire et acquièrent de réelles compétences professionnelles à l'aide d'interventions de gens de terrain et de stages. Arrêtons les idéologies fumeuses, et soyons pragmatiques.
4- Mettre la transmission des savoirs disciplinaires au centre
Alors que Vincent Peillon a mis en place un Conseil Supérieur des Programmes et que ce dernier travaille actuellement sur l'ensemble du primaire et du collège, il est grand temps d'apprendre enfin à tous les élèves à lire, à écrire et à compter. Il faut donc faire la promotion de méthodes efficaces et éprouvées, loin des délires que nous avons pu connaître ces trente dernières années. Il faut aussi savoir sérier les priorités: faire enseigner l'anglais en CP à des professeurs qui n'ont pour la plupart jamais fait d'études de langues n'est peut-être pas essentiel, surtout quand cela est pris sur des heures auparavant dévolues au français. Il convient donc de fixer des objectifs clairs, de remettre au goût du jour la grammaire, l'orthographe et le calcul (aussi bien chez les élèves que dans la formation des professeurs) et d'arrêter de demander à l'École de tout faire. Car à l'arrivée, elle ne fait plus rien bien.
5- Restaurer l'autorité
Peut-être faudrait-il commencer par là, en fait. Cela ne demande pas de grandes réformes. Il faudrait tout simplement appliquer et faire appliquer les textes actuels de façon stricte. Arrêter de remettre en cause systématiquement la parole des professeurs («mais que lui avez-vous fait, à ce pauvre petit, pour qu'il vous balance un coup de poing?»). Mettre en place un véritable système fonctionnel et des structures pour prendre en charge les élèves, pas si nombreux que ça, qui rendent invivables certains établissements scolaires. Cela sera probablement plus efficace que de financer des «observatoires de la violence scolaire», qui, depuis le temps qu'ils observent, auraient bien dû se rendre compte que quelque chose ne tourne pas rond.
En bref, faire qu'un professeur considéré puisse enseigner les choses essentielles à des élèves qui sont là pour apprendre et qui savent qu'ils n'ont pas intérêt à faire n'importe quoi. Est-ce si dur à réaliser?
